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专业建设

全国高等职业教育文化类在线开放课程联盟成立大会 暨第八届公共基础课程建设与教学创新论坛

2018年5月25-27日,由全国高等职业教育在线开放课程联盟主办,高等教育出版社承办的“全国高等职业教育文化类在线开放课程联盟成立大会暨第八届公共基础课程建设与教学创新论坛”在南京举行,学前1系滕飞教授、俞芳老师与学前2系的朱智红老师参加了此次会议。

会议共分为四项议程:一、庆祝全国高等职业教育文化类在线开放课程联盟成立;二、分享“互联网+”形态下教育模式变革及资源开发的现状,介绍在线开放课程的质量标准与教学服务;三、案例分享,具体介绍如何进行在线开放课程的设计、建设与应用;四、学前教育专业课程体系建设、资源库建设、在线课程建设经验分享。

会议第一个议程,庆祝全国高等职业教育文化类在线开放课程联盟成立,中国高等教育学会职业技术教育分会会长、全国高等职业教育在线开放课程联盟理事长周建松教授进行了致辞。周建松教授介绍了联盟成立的背景,并表示联盟的成立无论对于学校发展、课程建设还是对于教师教学、学生学习,都是一件有重要价值的事情,呼吁广大教师投入到这样的一份有意义的事业中来。

接着全国高等职业教育在线开放课程联盟秘书长、高等教育出版社高职事业部叶波主任具体介绍了大联盟章程、成立背景、筹建过程、组织机构与重点工作。叶波主任表示,联盟将仅仅围绕“互联网+”时代信息技术与教育教学深度融合的形式与任务,聚焦当前高等职业教育领域在线开放课程建设与应用共性问题,协调各方力量,探索机制模式创新,推荐建设具有我国职教特色、紧跟时代发展的高等职业教育在线开放课程体系,努力提高高等职业教育教学质量。

会议第二个议程,教育部职业院校教育类专业教委主任委员、北京工业大学职业技术学院副院长刘兰明教授进行了“‘互联网+’形态下教育模式变革及资源开发”的汇报。刘兰明教授表示,随着教育模式的不断开放,高等院校应该给学生提供“能适应混合式学习模式的学习资源”、提供“碎片化学习资源、颗粒度小的学习资源”。信息技术与教育教学融合创新,推进了教学过程创新,延伸了有效教学空间;促进了优质资源共享,增强了教育教学趣味;提升了教师教学水平,提高了人才培养质量。

接着,全国高等学校教育研究中心、爱课程中心副主任居烽介绍了在线开放课程的质量标准与教学服务。居烽主任表示,我国于2015年启动了高等学校在线开放课程的建设工作,迄今为止,首批通过认定的国家精品在线开放课程共有490门。争取到2020年,以国家名义推3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“虚拟仿真实验项目”,进而带动10000门“慕课”和5000个虚拟仿真实验项目在线运动。此外,居烽主任再次帮我们厘清了“在线开放课程”的概念和特征,介绍了在线开放课程的质量标准,并提出了教学设计的基本原则及设计时的注意点,为我们建设高质量的在线开放课程明确了方向。

会议第三个议程,华北电力大学赵洱岽教授以案例为导入,手把手教我们如何进行在线开放课程的设计、建设与应用。截止到2015年4月,赵洱岽教授团队开发的国家精品在线开放课程《沟通的力量》,共累计在线学习人数158万次,全国排行榜前10。赵洱岽教授具体介绍了他的“3-4-6-3”在线开放课程教学设计,首度提出了“互联网原居民”的教学新理念,创设了适应高校在线开放课程发展的教学目标,建构了适应互联网学习的新型教学体系,搭建了适应在线教育教学的保障机制。为了更好地帮助我们建设在线开放课程,赵洱岽教授还整理了慕课的注意事项,补充了教学论坛设计与主题活动组织的要点。通过赵洱岽教授手把手的教,我们对于建设高质量的在线开放课程又多了一份信心和把握。

会议第四个议程,学前教育论坛,各院校代表分享了自己学校在建设在线开放过程中的经验。徐州幼儿师范高等专科学校学前教育与特殊教育学院院长王清风教授做了“高职高专学前教育专业课程体系建设——以徐州幼专为例”的报告;金华职业技术学院师范学院院长成军教授做了“基于资源库建设的学前教育专业教学改革”的报告;黑龙江幼儿师范高等专科学校教务处处长徐青教授做了“学前教育专业在线开放课程建设实践与思考”的报告;高等教育出版社高职置业部综合分社社长陈瑛做了“‘互联网+’视角下课程与教材融合发展的探索与实践”的报告;南京特殊教育师范学院教务处长杨枫教授做了“一书一课一空间——在线开放课程和新形态教材一体化建设的实践与思考”的报告;金华职业技术学院吴春瑛教师做了“资源库和在线开放课程应用于信息化教学典型案例分析”的报告。最后,浙江师范大学附属幼儿园总园长王芳介绍了幼儿园教师的岗位需求,对高职高专学校进行学前教育专业学生职前培养提出了建议。

最后,参会代表就数字资源、数字课程与教材一体化建设议题进行了激烈的研讨。大会在愉快的氛围中走向尾声。通过本次会议,与会代表对在线开放课程、资源库、数字资源、以及在线课程和新形态教材一体化建设有了更为全面、深刻的认识,为广大的高职院校教师进行高质量的在线课程和新形态教材一体化建设工作提供了宝贵的经验。带着这些宝贵的经验,我们将深入研究本校学前教育专业的课程建设,选择1-2门课程,结合课程性质、特点以及学生的学习特征与偏好,尝试进行开放课程与新形态教材一体化建设,以期早日获得国家精品在线开放课程的认定,改革传统教学的模式与方式,扩大教育辐射的范围,提高人才培养的质量。

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