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孟瑾名师工作室

孟瑾名师工作室简介

 

一、指导思想

本工作室在苏州市教师发展中心名师共同体的指导下,依据《苏州幼儿师范高等专科学校名师工作室》章程,深刻学习领会《纲要》、《指南》及《幼儿园教师专业标准》等相关文件精神,以课程建设为主线,以协同教研为抓手,以课题研究为载体,以团队学习、同伴互助、独立实践为表征,以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨,以实现提高教育教学质量、发挥教育研究能力、促进教师专业成长和发展每一位幼儿为目标的研修共同体,使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师幼的益友”。

 

二、总体目标

1.组建以高校与幼儿园相结合、实践导向与学术研修相结合为特色的学前名师工作室。

2.引领工作室成员进行科学合理的专业规划,拓展其学术视野、提升教科研实力,打造一支有一定影响力的名师团队。

3.整合优势资源,打造“花朵课程”品牌;以课程建设为依托,带动教师的整体发展。

4.服务公益,回馈社会;将工作室的优秀经验全国范围内推广,为幼儿教育事业的发展作出应有的贡献。

 

三、工作措施

1.  开展课题研究,丰富课程建设内涵。

2.  组织教研活动,提升教师专业能力。

3.  搭建网络平台,扩大团队品牌辐射。

 

 

孟瑾名师工作室五年发展规划

20159——20206月)

 

一、背景分析

教师作为教育事业的主体,是教育教学的主要参与者,是推动教育改革和发展的中坚力量,教师素质的高低是办好教育的关键所在,加强教师队伍建设是学校不断发展的内动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了总体的教师队伍建设的目标,即“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,它是国家中长期教育改革和发展规划是否能够顺利实现的最重要的保障措施。在这样的背景下,探索教师队伍建设新模式,引领附幼教师专业发展的方向,实现教师队伍建设健康、协调的可持续发展,具有重要的现实意义。基于以上任务和要求,对如何以名师带动加强附幼教师队伍建设,我们认真进行了分析和思考:

1、附幼具有比较丰厚的名师资源,如苏州市名教师、苏州市双十佳、苏州市、区级学科带头人等共10人。如何帮助这些教师自身专业成长能够得到持续发展,如何发挥好名师引领、辐射和带动作用,需要找到合适的载体和建立有效机制。

2、如何将附幼的优秀教师资源凝聚起来成为“教师发展共同体”,从而便于主管部门对附幼优秀教师群体进行的管理与规划、便于宏观调控优秀教师群体的发展方向和进程。

3、附幼隶属苏州高等幼儿师范学校,拥有极为丰富的优质教育资源,如何发挥高校、上级教科研主管部门内专家的资源优势,为附幼教师专业成长提供智力支持和理论引领。

4、名师是需要培养的,要通过一种培养机制才能完成质的飞跃。我们愿意积极地为名师的成长搭建平台,创造条件和机会。因此,名师培养工程也是我们培养高端教育人才的研究和探索工程。

基于以上思考和认识,我们确定了“以名师工作室为载体,促进附幼教师专业发展”的工作思路。通过研究与实践,组建以孟瑾为核心的名师工作室,构建名师工作室科学、可持续运行的系列机制,形成以“名师工作室”为载体培养教师的制度框架和实施办法,构建名师专业成长持续发展和青年骨干教师培养的工作机制。

 

二、指导思想

深化区域内工作室的运行机制研究,面向整体,精心谋划,加强互动,加大优秀成员、重点成员的培养推介力度,用标准引领、用项目驱动、用竞争激励、用机制创新等为附幼教师的专业成长注入不竭动力,实现教师队伍的科学、优先、可持续发展,共同成就现时和未来附幼基础教育的领军团队。

 

三、总体目标

1、以工作室为载体,区域内教师队伍梯级结构合理,工作室特色逐渐形成。

2、工作室研究成果丰富,教师专业发展有效显著(如:如发表正式期刊论文、出版专著、省市级教学成果、省市课题结题、省市教学能手、各级名师、区域推广经验等)。

3、构建平台,开发、利用、优化名优教师的教学资源,建立名师工作室科学、可持续运行的系列机制,进一步完善以“名师工作室”为载体培养教师的操作框架和实施策略。

4、辐射性地带动全体教师专业水平的提高,进一步促进附幼三所幼儿园整体的内涵发展。

 

四、阶段目标与措施

第一年:(20159—20168月)

1、组建工作室,构建工作室成员档案。

2、工作室进行五年规划的制定与修订,进一步明确发展方向。

3、制定本工作室方案和相关制度,名师工作室每学年评选一次优秀工作室成员。

4、明确责任分工,确定研究主题,进一步明确研究重点。

5、创建名师工作室讨论组,便于传达、分享与交流。

6、组织成员参加市教师发展中心组织的集中研修活动。

7、进一步丰富与完善幼儿园课程建构。

8、初步开展集体活动示范、讲座等活动,以带动教师的专业成长。

第二年:(20169—20178月)

1、初步构建名师工作室区域的运行机制,逐步实现工作室活动的常态化、常规化和制度化。

2、倡导专心聆听与深入反思相结合,定期邀请著名幼教专家讲学,定期组织专题研讨,成员们要用心领悟先进理念,学习有效的操作经验,及时提出疑问或困惑,努力寻找发展的新途径。

3、建立工作室网络平台,用于交流、研讨和推广。

4、倡导将学习作为生活常态,用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。要求工作室成员要坚持每月认真阅读幼教专刊,每学期细心研读一本专业书籍,认真做好读书笔记和反思记录,促进自身内涵发展,争取在园内成为学习方面的先行者。

5、有计划地组织成员进行多种形式的专题讲座、教研活动或展示活动,以带动全体教师的专业成长,形成自觉研究学习的习惯。

第三年:(20179——20188月)

1、工作室健康运行,开展观摩学习活动、研究活动。

2、进一步完善工作室科学、可持续运行的系列机制,优化以“名师工作室”为载体培养教师的操作框架和实施策略。

3、开展网络教研。利用工作室网络平台,由团队共同商定主题,定期围绕主题开展研讨活动,形成有价值、有共性的观点总结归纳成文字资料。围绕幼教热点问题,共同讨论,寻找对策,创设思维碰撞、观念交锋的平台,以此提升能力。

4、安排外出学习。创设条件,让工作室成员能够定期外出参观学习,更新观念,能迁移、整合、运用有益经验和学习成果到自身工作实践中,并能创新开展工作。

第四年:(20189——20198月)

1、工作室建设成熟,运行正常。

2、鼓励申报规划课题,在原来课题结题的基础上,共同协商、研讨,寻找新的研究方向与目标,确定研究内容,撰写课题申请报告。

3、积极开展课堂诊断、问题研究和读书交流等活动,立足课程,研究教学,提升工作室成员教学研究能力,并根据需要参与市教育局组织的教学交流和检查指导等活动。

4、充分发挥工作室成员对成长期教师的传帮带作用,帮带青年教师,指导成长期教师的备课、半日活动组织、游戏活动研究等。

5、主动承担各级各类指定的教育教学任务,定期向外展示工作室的工作成果。

第五年:(20199——20206月)

1、组织学员自我总结,展示学习成果与收获,考核工作室成员。

2、汇编成员的课题研究成果。

3、展望下一阶段工作计划。

 

五、措施保障

1. 组织保障
  以附幼总园长为主持人,成立“名师工作室”,负责对“名师工作室”各项工作的管理和考核,负责为“名师工作室”提供政策支持。
2. 经费保障
  “名师工作室”工作经费视实际工作量和实际工作需要拨给专项经费,专款专用。
3.制度保障 
1)对本工作室的考核主要包括日常工作、活动展示、教学研究成果及成员发展等。

2)对工作室的考核实行年度考核,采取奖惩并举、动态管理,名师工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的,给予适当奖励。

 

六、成员及分工

主持人:孟瑾 

成员:傅萸、宋丽芳、杨洁、朱明敏、田鸿、龚炜、王赟、罗静、时菁、俞芳、杨俐、贾莎莎、张云亮、高丽萍

课程组组长:傅萸

课题组组长:俞芳 

秘书长:杨俐

档案管理:龚炜、罗静

网络管理:时菁

宣传报道:王赟

 

                                                         2015.7